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UNIDIS nace en el año 2007, aunque el compromiso
de nuestra universidad con la discapacidad
es una realidad casi desde sus inicios.
En 1995 la UNED implantó la gratuidad de precios públicos
para estudiantes con discapacidad.
Fue la primera universidad en España que lo hizo.
Diez años más tarde se creó la llamada
"Unidad de Discapacidad y Voluntariado",
y después vino la "Unidad de Integración
para Alumnos con Discapacidad".
La llegada de UNIDIS supera la idea de integración
y pone encima de la mesa la necesidad de dar
cobertura a cualquier miembro de la comunidad universitaria
que tenga una discapacidad:
estudiantes, profesores, investigadores, profesores-tutores
y personal de administración y servicios.
Con todo, en UNIDIS, o mejor, desde UNIDIS,
trabajamos para contribuir a la normalización de la vida
de toda la comunidad universitaria de la UNED,
coordinando y desarrollando acciones específicas
de promoción, asesoramiento y apoyo
que desarrollen un sentimiento de pertenencia
equitativo y reconocido.
Junto a mí trabajan ocho personas:
seis técnicos especializados
y con formación acreditada en discapacidad,
y dos personas de administración.
Objetivamente somos pocos, nos faltan recursos,
pero sé que se está intentando que seamos más
y, en cualquier caso, nos sobran ganas
y la convicción de que lo que hacemos es fundamental
para la institución y para avanzar en el camino de la inclusión,
que es nuestra meta.
Antes que yo hubo grandes directores
que han contribuido a conformar lo que hoy es UNIDIS.
En esta nueva etapa trabajamos
para seguir introduciendo de forma transversal
la discapacidad en todos los ámbitos de la universidad,
aposando por el cumplimiento de los derechos
de todos los miembros con discapacidad
de nuestra comunidad.
La UNED es la universidad elegida por casi el 40 % de los estudiantes
con discapacidad del sistema universitario español.
La razón reside
en la propia idiosincrasia de nuestra universidad,
la semipresencialidad que caracteriza nuestra metodología
y una estructura de centros asociados
a lo largo de todo el territorio nacional
y también fuera de España.
Tener presencia en lugares pequeños, en ocasiones rurales
y con pocas opciones para el transporte
en condiciones adecuadas para personas con discapacidad
hace que seamos una opción para estudiantes
que sin nosotros no tendrían alternativas de formación
y que en la UNED disfrutan de la etapa universitaria
en los centros asociados
sin tener que desplazarse o dejar lugares
donde tienen cuidados y/o un entorno y una red fundamental para ellos.
Esto es muy importante,
pues los datos dicen que en esos entornos rurales
el número de estudiantes con discapacidad
que acceden a los estudios superiores es muy bajo.
En la UNED el uso de la tecnología
y nuestras plataformas les permiten comunicarse
con el resto y participar en los foros virtuales
generando lugares de encuentro en el ciberespacio,
donde no hay etiquetas,
y que complementa la asistencia a los centros.
Ese 40 % se traduce en que unos 9000 estudiantes
con discapacidad
y/o necesidades específicas de aprendizaje
cursan sus estudios en la UNED.
En el año 2003 eran 2554.
El porcentaje de matrículas de estudiantes con discapacidad
con respecto al total de estudiantes suponía entonces un 1,65 %.
En 2023 fue del 5,72 %,
un incremento que también se observa en el número de egresados
con discapacidad, lo cual nos llena de satisfacción,
pues pone en valor el esfuerzo y el talento de nuestro estudiantado,
un estudiantado heterogéneo,
como la propia discapacidad.
No atender a esa heterogeneidad es una forma más de discriminación.
Es por eso que, aunque es tentador en ocasiones
estandarizar los procesos de adaptación
dado el incremento de estudiantes y la escasez de recursos,
sabemos que una buena atención a nuestro estudiantado
pasa por atender desde la diversidad,
contemplando las necesidades concretas
de cada uno de ellos,
y las características de cada asignatura que cursan.
En 2010 no se alcanzaban las 700 solicitudes de adaptación,
en estos momentos se superan las 2000.
Esto supone un esfuerzo muy importante, mucho trabajo,
y para poder hacerlo, hacerlo bien y en tiempo,
el compromiso de todas las personas implicadas en el proceso,
centros asociados, vicesecretaría de pruebas presenciales,
secretaría general,
secretarías de las facultades
y, por supuesto, de la predisposición de los equipos docentes,
responsables en ocasiones de realizar adaptaciones complejas
que, de no realizarse, dejarían al estudiante
fuera del sistema.
Predisposición y voluntad
pero los ajustes, el diseño universal,
la accesibilidad, no pueden depender únicamente
de actitudes o activismos, sino que debemos garantizar
los derechos de las personas con discapacidad,
porque así lo dice la ley,
desde la propia Convención de Derechos de Personas
con Discapacidad hasta la LOSU,
el Estatuto del Estudiante Universitario
o la Ley General de Derechos de Personas con Discapacidad,
pasando por la Ley de Accesibilidad Universal, entre otras.
Sin embargo, el compromiso de UNIDIS
es convencer a los implicados que, efectivamente,
hemos de cumplir esas normas, pero que lo hagan convencidos
de que es el único camino para obtener un mundo más equitativo,
más justo y más inclusivo.
Estas son las líneas
sobre las que he trazado mi proyecto de dirección,
amparadas en la forma en que la UNED,
con nuestro rector a la cabeza, concibe el valor de la inclusión,
y que se materializaron con el cambio de apellido
del Vicerrectorado de Estudiantes y Emprendimiento
a lo que ahora es Vicerrectorado de Estudiantes e Inclusión,
un vicerrectorado del que depende UNIDIS,
encabezado por Ana Lisbona, que es un ejemplo
de cómo hemos de afrontar la atención a la discapacidad,
desde la formación, la sensibilización
y la visibilización.
UNIDIS, por tanto, no solo tramita adaptaciones.
Desde nuestro centro se gestionan horas de interpretación
para estudiantes sordos, solicitudes de libros accesibles
para estudiantes con discapacidad visual,
se dinamiza una bolsa de voluntarios,
se trabaja para extender los ajustes razonables
a todo el proceso de aprendizaje, y no solo que estén centrados
en la evaluación;
pero sobre todo, y la línea marcada por nuestro vicerrectorado,
trabajamos para sensibilizar y visibilizar,
generando espacios de inclusión
que permitan la participación, tanto virtual
como en los centros asociados, de todas las personas.
Pero también, con la misma intensidad y compromiso,
contribuyendo desde nuestra universidad,
un lugar de generación del conocimiento
y de formación para futuros profesionales,
que desde aquí se extienda una cultura
donde tener discapacidad no implique discriminación
y donde se ponga en valor el talento de las personas con discapacidad.
En definitiva,
contribuyendo a conformar una ciudadanía inclusiva.
Sabemos, porque ya hay estudios que así lo dicen,
que existe un número altísimo de estudiantes con discapacidad
que, al incorporarse a la universidad no dicen que tienen discapacidad
por el miedo al prejuicio.
Esto les hace perder la opción de solicitar las adaptaciones
y a veces se quedan fuera.
Trabajamos para que no pase eso,
para evitar que las mayores barreras
con las que se encuentran
sean los estigmas y el desconocimiento
pero también para empoderar a nuestros estudiantes
diseñando programas dirigidos a personas con discapacidad
que fomenten su participación en la sociedad,
y también trabajando para aquellos grupos
especialmente vulnerables, como las mujeres con discapacidad.
Queremos materializar un proyecto en torno a ellas,
pues la Academia tiene históricamente una deuda
con estas mueres,
que han sido, hasta hace pocos años,
desatendidas tanto por los estudios de género,
como por los de la discapacidad.
El verano pasado, cuando retomamos los cursos de verano
en colaboración con el CERMI y la Fundación ONCE,
el primero fue dedicado a ellas.
Nuestro compromiso es seguir dándoles voz con proyectos
que esperemos que cojan pronto forma.
Lo que no se ve no existe.
Sabemos el peso que el tejido asociativo
tiene en la reivindicación
de los derechos de las personas con discapacidad,
y por ello trabajamos con entidades y asociaciones del tercer sector,
muchas gracias a todas,
para generar espacios inclusivos de diálogo
y también críticos, donde visibilizar a nuestro estudiantado.
Desde UNIDIS también apoyamos proyector de compañeros
que generan valor y cambian el mundo a aquellos a los que van dirigidos
y mejoran el de los demás.
Hablo ahora, por ejemplo, del proyecto de INTECCA
para el subtitulado a través de la inteligencia artificial,
que ha supuesto una solución de calidad
para el seguimiento de tutorías
y grabaciones de los estudiantes sordos,
y que también han resultado útiles para aquellos estudiantes
que quieren preparar sus temas
mientras viajan en el autobús o en el tren
y que estudian de noche y no quieren despertar a sus familias.
Porque siempre es bueno recordarlo:
el diseño universal mejora la vida de todos
y, además, garantiza que nadie se quede fuera.
En definitiva, UNIDIS es una unidad que recoge la esencia
de esta universidad.
Somos un grupo de personas que intentamos ayudar
a que nuestra institución sea un espacio donde los estudiantes
con discapacidad son, ante todo, estudiantes,
con los mismos derechos y las mismas oportunidades.
Trabajamos para romper las barreras,
tanto tangibles como intangibles,
y para poner nuestro granito de arena para que los estudiantes de hoy,
con o sin discapacidad, sean mañana profesionales,
gente que asiste, que toma decisiones,
que atiende, que contrata,
que sepan apreciar las múltiples capacidades
que hay detrás de cada persona, dejando fuera los estereotipos,
convencidos de que solo podemos hablar de progreso
si hablamos de inclusión
y si somos capaces de poner en valor
el talento de todos sin dejar a nadie atrás
por tener una discapacidad.
No podemos, como sociedad, desperdiciar ese talento.
No debemos hacerlo.
Esa es, en parte, la misión de UNIDIS.
Muchas gracias.
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